Дети с РАС особенно подвержены отравлениям, удушению, убеганию и большей вероятности потеряться, что может привести к смерти в результате автомобильной аварии, утопления или они могут заблудиться в лесу.
Детям с аутизмом часто нужно систематическое обучение, чтобы выучить навыки безопасности.
И им нужны четкие инструкции — чтобы повысить вероятность эффективного использования этих навыков в разных условиях и с разными людьми .
Обучение навыкам безопасности детей с РАС в младшем возрасте имеет первостепенное значение. Тем не менее, предварительные исследования показывают, что родители или лица, осуществляющие уход за детьми с аутизмом, редко сами обучают таким навыкам безопасности из-за недостатка знаний или опыта.
Как заместитель профессора в Университете Брока и сертифицированный советник по поведенческому анализу (BCBA-D), я (Кендра Томсон) работала с местным врачом и аспирантом, чтобы дать возможность родителям, обучать своих детей навыкам безопасности.
Модель для обучения безопасности детей с аутизмом
Обучение поведенческим навыкам (BST) — это стратегия, обычно используемая для обучения различным навыкам людей с ограниченными возможностями. Эта стратегия может включать в себя навыки безопасности, такие как обучение обращению за помощью, действия при обнаружении огнестрельного оружия и снижение рисков похищения.
Исследования показывают, что модель BST гарантирует, что обучаемый человек не только понимает новый навык, но и способен его точно выполнить .
Модель BST включает в себя:
- Инструкции
- Моделирование
- Репетицию
- Обратную связь.
Во-первых, тренер (терапист или родитель) дает устные и / или письменные инструкции о том, как завершить навык, и краткое обоснование. Затем тренер моделирует навык, предоставляя точную демонстрацию.
Затем тренер предоставляет учащемуся возможность практиковать навык и дает обратную связь в форме описательной похвалы, если ученик завершает навык точно. Если ученик не выполняет навык точно, тренер предлагает корректирующую обратную связь.
Эти шаги репетиции и обратной связи повторяются до тех пор, пока учащийся не сможет точно выполнить навык.
Инструкции должны быть четкими и краткими
Первым шагом к обучению навыкам безопасности является выбор поведения, которое вы хотели бы преподавать (например, что делать в случае, если ты потерялся). Следующий шаг включает в себя описание инструкций для использования при реализации BST.
Важно, чтобы инструкции были четкими и краткими. Мы рекомендуем разбить навык на три или менее шагов. Например, когда мы учим детей, что делать, если они теряются или разлучаются со своим родителем, мы учим их: (1) громко звать родителя, (2) найти работника магазина или полицейского, (3) сообщить работнику, что он потерялся.
После того, как вы определились с инструкциями, убедитесь, что у вас есть все необходимые материалы, реквизит. Кроме того, убедитесь, что окружение способствует обучению вашего ребенка, устраните любые отвлекающие факторы.
Выполните следующие пять шагов
Следующие этапы обучения могут быть применены для обучения различным навыкам безопасности.
- Предоставьте инструкции, относящиеся к навыку вашего ребенка. Например: «Иногда, когда мы находимся в магазине, мы можем потеряться, что может быть страшно. Если это произойдет, я хочу, чтобы ты сделал три вещи. Во-первых, позвать меня громким голосом. Затем, если я не отвечаю, найди работника магазина. Затем скажи работнику: «Я потерялся».
- Смоделируйте навык для своего ребенка, сначала привлекая его внимание, а затем продемонстрировав все три шага в игре: «Давай представим, что мы в магазине и ты потерялся».
- Попросите вашего ребенка выполнить три шага (1-громко позвать, 2-найти работника магазина, если мама не отвечает, 3-сказать работнику, что потерялся)
- Предоставьте подсказку и обратную связь, основываясь на результатах ребенка, например, если ваш ребенок зовет вас, но тихим голосом вы можете сказать: «Мне нравится, как ты меня звал, но не забывай кричать громко».
- Продолжайте репетировать и давайте обратную связь до тех пор, пока вы не будете уверены, что ваш ребенок сможет выполнить этот навык.
Практика в естественной среде
Также важно практиковать навык в среде, где он понадобится, например, в общественных местах.
Например, может ли ребенок выполнить навык, если его разлучили в продуктовом магазине? В качестве меры предосторожности попросите кого-нибудь «прикрыть», чтобы партнер также наблюдал за ребенком и следил, что и как он будет делать и выполнит ли правильные действия.
Если ребенок не выполняет выученный алгоритм, предоставьте подсказку и обратную связь и повторяйте, пока все не будут уверены в себе.
По такому же алгоритму учит и другим важным навыкам безопасности. Это важнее академических навыков, хотя мы часто про это не думаем или забываем.
Если родители практикуют обучение базовым навыкам безопасности, используя шаги BST дома со своим ребенком, это может помочь обеспечить его безопасность в случае возникновения опасных ситуаций.
Автор и источник: Kendra Thomson, The Conversation
